摘要：教学督导是为提高学校教育教学质量保驾护航的“驱逐舰”。教学督导得好，引领得正，才能让学校的管理与质量得到提升和飞跃，才能真正的督导出好的学、好的质、好的量。基础教育课程改革进行了好多年，学校与教师在该背景下也摸索了许多年，那么教学督导也应尽快找准新形势下的督导方法。为了适应新形势，学校与教师要转变观念，更新思想，提高理论，丰富教学方法，教学督导是基础教育教学质量保障体系中重要的一环，起到监督检查，反馈信息，提出合理建议并对教学管理方面的问题进行咨询和指导的作用。可以说，学校内部教育教学督导制度的建立，督导人员的有效督导，对提高教育教学质量，增强育人环境，提升学校的发展后劲提供了有力支持。

关键词：加强  教学  督导

正文：教学督导制度在每个学校都有所不同，并起到不同的督导效果，现结合我校的教学实际情况，就如何开展有效的教学督导工作谈几点粗浅的看法。

一、   建立科学督导制度，加强督导队伍建设

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校的教学督导工作也是如此。首先，科学的教学督导制度是有效进行教学督导的工作基础，那就要根据上级教学督导的原则，并结合本校实际，对教学督导人员的职责范围和要求、教育教学质量监控体系、教师授课质量考核、教学成绩考评等方面制定出一系列科学规章制度，成为督导工作的依据，让督导工作有章可循，有法可依。同时要让学校教师认真学习督导制度，明确督导的内容，更好的去完成教育教学任务，提升自己的工作能力及教学成绩。这些制度对教学督导工作的有效开展发挥着重要的作用，在督导的过程中让制度逐步完善和规范。其次，加强督导队伍建设，有了好的制度，还要有好的督导人员，加强对教学督导的执行力度。学校要成立以校长为组长，分管督导工作的副校长为副组长，中层干部任成员的领导小组，对教学督导人员进行理论培训学习，明确职责，具体分工，掌握科学督学方法，公平、公开、公正地去开展督导工作。

二、   坚持全面督导，做到突出重点

教学督导的工作范围比较广泛，是学校管理工作的重要组成部分，既要坚持全面督导，又要突出督导重点。学校对教师的教学督导主要抓以下几个方面：

1.    督能。

我们经常说：“教师要给予学生一杯水，自己要有一桶水”。现在变成了“教师要给学生一杯水，自己要有长流水”。即说明教师要具有丰富的教学知识和深厚的文化底蕴，要不断的充实自己，要经常的学习和补充新鲜血液，才能保证自己有“长流水”。具体做法：（1）加强理论和业务学习，俗话说“打铁还须自身硬”。要求每位教师建立理论学习笔记和听课记录本，理论学习笔记主要记录教师们学习党的教育方针、政策和先进的教学理论及教育前沿思想，让教师们始终紧跟时代步伐。听课记录主要是记录教师们的听课简要流程，要求教师们走出去，互相学习，取长补短，开阔眼界，提高自己的教学水平。（2）组织教师积极参与学校的校本教材研发活动，在业务校长、教研室主任的直接领导和学科教研员的引领下，让每位教师为学校的校本教材献言献策，积极地撰文投稿。有效的丰富了学校学生的课余生活，有力的提升了教师们的业务能力。（3）学校在每学期开学伊始，就要组织教师们进行集体备课和先周备课活动。集体备课发挥本年级组的集体优势，众人拾柴火焰高，在教研组长的带领下，让教师们通过备一备、说一说、议一议、评一评等环节，特别是说课活动的大力开展，大大加强了对教材重、难点的理解和把握，在学生开学前对本册教材了如指掌，做到了有备无患。（4）建立不备课严禁上课制度，在集体备课的基础上骨干教师备出电子教案范例，其他教师在此基础上做到先周备课，上课前再进行二次备课，保证上课的质量。对教师的备课采取月检查，期末评的措施，加强对教师教学能力的督导。

2.    督教。

教师有了教学能力，还要看能力发挥的如何。我们不仅要看教师的到岗到位情况，还要看教师们课上得怎么样，为了全面实施素质教育，保证开齐开全课程，并力促保质保量的完成教学任务。（1）坚持每学期实行“三课活动”制度，要求每位教师每学期执教一节公开课，本年组教师参与磨课，其他年级组教师参与听课、评课，既是对自己的锻炼提升，又是教师们相互学习的过程。（2）坚持每学期间周实行的全校教研活动制度，采取固定时间固定地点分学科的方式进行，在学科教研员的主持下，让教师们通过“同课异构”的活动，积极参与议课评课，提高教师们的教学水平。（3）继续深化坚持多年的我校教师优质课评比活动，凡是参加工作认真备课，积极参赛，并分组评课，颁发证书，有力的促进了青年教师的茁壮成长，让他们迅速的成长为我校教育的教学新秀。（4）建立每周不定期查课制度，做到每周查课不少于2次，及时向教师们公开上课情况，促进教师们上足课时、上出质量。（5）还通过检查学生早读，采取向学生、家长问卷调查等多种途径，了解教师们上课的情况。这些措施有效的督促了教师们的上课水平和质量。

3.    督思。

就是对教师们教后所写的教学反思的督导。不能让教师们只停留在教的层面上，还要让他们深入的研究教学中的得失，以期有更高的认识与提升。教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。我们说：“写一辈子教案的教师不可能成为名师，但是写三年教学反思的教师可能成为名师”。这充分的说明了写教学反思的重要性，我校在这块对教师们也有明确的要求，让教师们在教后的教案中写出本节课的教学反思，并出版我校教师的优秀教学反思集锦，供全体教师学习，通过这项活动来提高教师们的教学研究水平，由教书型教师转变成研究型教师。

4.    督效。

督效是对教师教学工作督导的重要环节，既要看教师们的工作过程，又要看教师们的工作结果。通过检查学生的课堂作业，看作业次数和质量来间接反馈教师教学的效能，还通过每学期采取质量调研和期末成绩来综合评定教师的教学成效，并与学校其它部门进行协调合作，多角度、深层次评价教师的工作效率。

三、   深化评估机制，强化督导职能。

建立教学督导评估制度，其目的就是为了促进学校全面落实教育方针，提高办学水平和质量，实现学校持续、健康的发展。我们要借鉴其他地方的先进教学督导制度与经验，不断地完善我校的督导制度，使之更趋合理化、科学化、人文化。如何通过学校督导评估来推动学校实施素质教育，引领学校做大做强等一系列重大问题，就需要不断提高教学督导效能，强化教学督导的职能，让学校的督导评估为学校的腾飞插上翅膀。总之，学校的教学督导工作是一项巨大工程，是学校发展的有力保障。虽然是对教育教学的督导，要以督为副、以导为主，树立“以人为本”的教学督导理念，创建“以人为本”的教学督导制度，不仅要抓教师们的教学质量，还要指导、帮助教师们，引领他们茁壮成长，教学督导要遵循以人为本的基本理论，遵循科学发展观，结合本县实际不断创新，寻找科学的教学督导方法，让教育教学督导的明天更加美好！

出自--高校教师专业发展联盟